Задания для работы с орфографическим словарем

Сформировать прочные орфографические навыки совершенно невозможно без научения работе со словарями. Это детерминирует актуальность проблемы составления действенной методологии работы со словарями различных подвидов.

Чтобы организовать продуктивную работу с орфографическими словарями требуется регулярно обращаться к ним. Регулярным применением считается десятиминутное занятие с ним три-четыре раза в неделю для разнообразной деятельности:

• творческой, репродуктивной;
• индивидуальной, коллективной;
• письменной, устной.

Цели и задачи выполнения заданий по орфографическому словарю

Цели:

• закрепление умения письма с «окошками»;
• научение постановке задач, связанных с орфографией;
• разрешение орфографических проблем;
• отрабатывание умения проверки правильного написания, посредством орфографического словаря;
• демонстрация приёмов работы со словарём.

При пользовании словарём ключевая задача – выработка навыка нахождения орфограммы в единице речи; школьник должен овладеть умением писать без ошибок, сверяться со словарём по поводу вызывающих затруднения слов.

Вследствие этого, упражнения должны включать задания по орфографии:

• назвать орфограмму;
• отыскать в словаре слово;
• написать букву, которая пропущена, проверить правописание по словарю;
• подыскать слово для проверки, вставить букву.

Этапы работы с орфографическим словарём с примерами заданий

Выделяют 3 этапа при пользовании словарём:

1. Подготовительный.
2. Первичного знакомства.
3. Основной.

Подготовительный этап

Цель первой ступени – научение простейшим навыкам пользования словарём. Суть этапа состоит в усвоении алфавита.

Чтобы упрочить знания о порядке букв алфавита предлагается давать школьникам такие упражнения, как:

1. «Буква заблудилась».
   Ребёнку предоставляют фрагмент алфавита с буквами, располагающимися не на тех местах, на которых они должны быть. Например: К, О, П, Л, М, Н.
2. «Буква потерялась»:
   О, П, Р, С, ... У, Ф.
3. Буквы с левой, правой стороны от буквы Р.

Этап первичного знакомства

Ребята должны научиться поиску единицы речи по первой, далее – по второй, третьей буквам.

Задание:

Cледует открыть словарь на ... страничке, найти там слово «компот». Какое слово находится перед ним, почему? Какое находится после, почему?

Основной этап, упражнения

Когда ребята научатся обнаруживать слово по второй букве, они начнут делать задания, связанные с объяснением порядка слов в словаре, расставлением их в верной очерёдности, соответственно алфавиту.

Упражнение:

Выбрать в словарике десять орфографически сложных слов, расположить в строгом алфавитном порядке.

Пример: конструкция, оптимизация, автономный, запеленать, транспарант, искусственный, безотчётный, стеклянный, стотысячный, благодарность.

После освоения второй буквы, следует переходить к следующей. Существует опасность однообразия упражнений, поэтому стоит постараться использовать небанальные задания: скороговорки, загадки, примеры из книжек для детей, недлинные стихи.

Задание:

Прочитать и объяснить написание пропущенных букв. Ответить, каким словарём можно воспользоваться для объяснения написания пропущенных букв.

В лесу заметней стала ёлка,
Он прибран засв...тло и пуст.
И оголё...ый, как м...тёлка,
Забитый грязью у пр...сёлка,
Обдутый изморозью золкой,
Дрожит, св...стит лозовый куст.

Упражнение:

Игра «Эстафета».

Написать правильно: иску...тво, компроми..., а...уляция, ко...ерческий, гри...аса, инте...игент.

Самостоятельно проверить правильность в словаре.

Основная ступень завершается контрольной либо проверочной работой, в рамках которых обучающимся предлагается найти слово за определённое время.

К примеру, в течение пяти минут нужно найти в словаре два-три слова.